ADMINISTRASI GURU BAHASA INDONESIA

smkn 1 Lelea

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 1 TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

 

Domain

:   Teks Laporan Hasil Observasi

Capaian Pembelajaran

: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

  

Materi	Tujuan Pembelajaran	Profil Pelajar Pancasila	MA	JP
Teks Laporan Hasil Observasi	1.    Menginterpretasi informasi yang disajikan dalam teks laporan hasil observasi secara kritis dan reflektif	●   Bernalar kritis ●   Kreatif	1a	4
	2.    Menilai akurasi (ketepatan) dan kualitas data serta membandingkan isi teks dengan teks yang lainnya dengan cermat		1b	4
	3.    Menganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi secara kritis		1c	4
	4.    Mengungkapkan secara tertulis fakta dan data yang diperoleh berdasarkan hasil pengamatan menjadi sebuah teks laporan hasil observasi secara kreatif		1d	4
	5.    Mempresentasikan teks laporan hasil observasi secara logis, runtut, dan kritis		1e	4
Total				20

  

MODUL AJAR 1a TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.1a
Penyusun/Tahun	Abdul Koni,S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	1
Profil Pelajar Pancasila	Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami hakikat dan karakteristik teks laporan hasil observasi.

2.      Memahami struktur teks laporan hasil observasi.

3.      Menginterpretasi informasi yang disajikan dalam teks laporan hasil observasi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah melakukan pengamatan?

2.      Apa objek/benda yang pernah Anda amati?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks laporan hasil observasi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (25 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa dan perkenalan singkat.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang sebuah acara yang menyuguhkan acara dunia binatang di televisi dan menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

 

2.         Kegiatan Inti (140 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.       Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada siswa tentang hakikat teks laporan hasil observasi dan karakteristiknya.

b.      Siswa diminta membaca teks laporan hasil observasi berjudul “Kue Kering (Cookies)” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 4-5 untuk menguji pemahaman awal tentang teks laporan hasil observasi. Selanjutnya, siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang disediakan.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.       Setelah siswa mampu memahami hakikat dan karakteristik teks laporan hasil observasi, siswa dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi.

b.      Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan struktur teks laporan hasil observasi yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 9.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait identifikasi struktur teks laporan hasil observasi yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 9.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi mulai mengolah data yang telah didapatkan yaitu mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi sesuai dengan penjelasan yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan apakah identifikasi yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan penjelasan yang disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu mengenai teks laporan hasil observasi.

b.      Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 7-8.

c.       Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi yaitu Yuk, Asah Literasimu! 1 dalam buku Bahasa Indonesia Fase E Kelas X Penerbit Erlangga halaman 7-8.

 

Pengayaan dan Remedial

⮚      Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

⮚      Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu! 1.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

⮚      Dapatkah Anda menjelaskan kembali hakikat teks laporan hasil observasi?

⮚      Cobalah ungkapkan kembali degan bahasa Anda sendiri karakteristik teks laporan hasil observasi?

⮚      Sebutkan kembali struktur teks laporan hasil observasi?

Refleksi Guru

⮚      Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

⮚      Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

⮚     Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 9.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Teks laporan hasil observasi merupakan teks yang berisi informasi atau penjabaran umum yang didapatkan berdasarkan hasil pengamatan (observasi).

Struktur teks laporan hasil observasi meliputi pernyataan umum, deskripsi bagian, dan penutup..

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

  

MODUL AJAR 1b TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.1b
Penyusun/Tahun	Abdul Koni,S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	2
Profil Pelajar Pancasila	Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi informasi teks laporan hasil observasi dengan teks lainnya yang mendukung.

2.      Menilai akurasi informasi teks laporan hasil observasi dengan teks lainnya yang mendukung.

3.      Membandingkan isi teks laporan hasil observasi dengan teks lainnya yang mendukung.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah membandingkan suatu teks dengan teks yang lainnya?

2.      Hal apa saja yang Anda bandingkan?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks laporan hasil observasi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.          Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.         Guru memimpin doa.

c.          Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar apabila ada yang tidak hadir.

d.         Siswa dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja siswa serta memberikan motivasi pada siswa yang belum sesuai target pembelajarannya.

e.          Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari. 

f.          Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Siswa diminta membaca teks laporan hasil observasi berjudul “Teaching Factory” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 11-12.

b.        Siswa diminta menjawab beberapa pertanyaaan berdasarkan bacaan tersebut untuk menguji pemahaman awal.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.       Siswa dibimbing guru untuk menilai keakuratan teks laporan hasil observasi berjudul “Teaching Factory” halaman 11-12 dengan sebuah infografik halaman 14 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

b.      Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan menilai keakuratan teks laporan hasil observasi yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 15.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data berdasarkan kedua teks yang telah diidentifikasi.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menilai keakuratan kedua teks engan cara membandingkannya.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa membandingkan teks laporan hasil observasi dengan infografik.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan apakah hasil dari mereka membandingkan mempunyai tingkat keakuratan yang sesuai.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan kesimpulan)

a.         Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menilaiakurasi dan membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks lainnya yang mendukung.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman menilai akurasi teks laporan hasil observasi yaitu mengerjakan Ruang Kolaborasi 1 dalam buku Bahasa Indonesia Kelas X Penerbit Erlangga halaman 15.

 

Pengayaan dan Remedial

⮚      Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

⮚      Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

⮚      Apakah Anda mampu menilai keakuratan teks laporan hasil observasi dengan teks infografik?

⮚      Dapatkan Anda membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks infografik?

Refleksi Guru

⮚      Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?

⮚      Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

⮚     Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 15.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 11-12.

 

Glosarium

Akurasi adalah kecermatan, ketelitian, ketepatan dalam menilai sesuatu.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

   

MODUL AJAR 1c TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

                 i.      Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.1c
Penyusun/Tahun	Abdul Koni,S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	3
Profil Pelajar Pancasila	Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

               ii.      Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami kaidah kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.

2.      Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda mengetahui jenis ragam bahasa?

2.      Menurut Anda, apa jenis ragam bahasa yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Ketua kelas memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa apabila ada yang tidak hadir.

d.      Guru memberikan apersepsi jenis-jenis ragam bahasa.

e.       Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

f.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

 

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.

b.        Siswa diminta membaca teks laporan hasil observasi berjudul “Pembangkit Listrik Tenaga Surya” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 17-18.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks laporan hasil observasi berjudul “Pembangkit Listrik Tenaga Surya” yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 17-18.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

c.       Siswa dibimbing guru untuk mengumpulkan data/bahan analisis teks laporan hasil observasi berdasarkan materi yang telah disampaikan guru sebelumnya.

d.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

c.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis teks laporan hasil observasi yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 17-18.

d.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mmenganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah sudah sesuai dengan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi sesuai dengan materi yang disampaikan guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan kesimpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.        Kegiatan Penutup

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi.

b.        Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menyusun teks laporan hasil observasi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman siswa terkait kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi dengan mengerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 17-18.

 

Pengayaan dan Remedial

⮚      Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

⮚      Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 2.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

⮚      Dapatkah Anda menyebutkan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi?

⮚      Apa ragam bahasa yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi?

Refleksi Guru

⮚      Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

⮚      Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

⮚     Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.  Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 17-18.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 17-18.

 

Glosarium

Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi yaitu kata benda  umum, kata kerja material, kata kopula, kata pengelompokkan, kata keadaan, dan kata teknis.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

  

MODUL AJAR 1d TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.1d
Penyusun/Tahun	Abdul Koni,S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	4
Profil Pelajar Pancasila	Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi.

2.      Menyusun teks laporan hasil observasi secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah mengamati benda/objek?

2.      Apa yang Anda lakukan setelah melakukan pengamatan tersebut?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power poit) materi langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi pentingnya membuat sebuah laporan hasil pengamatan/observasi.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi.

b.        Guru memberikan contoh sebuah teks laporan hasil observasi.

 

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks laporan hasil observasi berjudul “Pembangkit Listrik Tenaga Surya” yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 17-18.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi dengan mengerjakan Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20.

b.        Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menyusun langkah-langkah membuat teks laporan observasi sesuai instruksi dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menyusun teks laporan hasil observasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah teks laporan hasil observasi yang disusun sudah sesuai dengan kaidah teks laporan hasil observasi.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan kesimpulan)

a.         Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.        Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu langkah-langkah menyusun teks laporan hasil observasi.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan teks laporan hasil observasi yang telah dibuat.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

⮚      Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum menyusun teks laporan hasil observasi?

⮚      Bagaimana kriteria teks laporan hasil observasi yang baik?

Refleksi Guru

⮚      Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

⮚      Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

⮚     Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 20.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

-

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

MODUL AJAR 1e TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI

A.      Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.1e
Penyusun/Tahun	Abdul Koni,S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	5
Profil Pelajar Pancasila	Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.       Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks laporan hasil observasi.

2.      Mempresentasikan teks laporan hasil observasi secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.         Apakah Anda pernah berbicara di depan khalayak ramai?

2.         Apa saja kiat yang dapat dilakukan agar sukses berbicara di depan khalayak ramai?

 

Persiapan Pembelajaran

1.         Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.         Guru menyiapkan bahan tayang video kiat sukses presentasi yang baik dan benar.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.         Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.        Perwakilan siswa memimpin doa.

c.         Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.        Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara.

e.         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam permasalahan mempresentasikan teks laporan hasil observasi.

 

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi.

b.        Guru memberikan contoh bagaimana kiat sukses presentasi yang baik dan benar.

 

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

b.        Siswa diminta mempresentasikan teks laporan hasil observasi yang telah dibuat secara bergantian.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk menentukan hal-hal penting yang harus dilakukan pada saat presentasi.

b.        Guru memberikan rubrik penilaian presentasi teks laporan hasil observasi.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Secara bergantian siswa diminta mempresentasikan teks laporan hasil observasi yang telah dibuat.

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mempresentasikan teks laporan hasil observasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.         Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang presentasi. Siswa dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 23.

b.        Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 6. Generalisation (Penarikan kesimpulan)

a.         Guru memberi evaluasi terhadap penampilan siswa saat presentasi.

b.        Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil presentasi siswa.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu mempresentasikan teks laporan hasil observasi.

b.        Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 23.

       Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

⮚      Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum menyusun teks laporan hasil observasi?

⮚      Bagaimana kriteria teks laporan hasil observasi yang baik?

Refleksi Guru

⮚      Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

⮚      Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

⮚     Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.      Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 23.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Presentasi merupakan pemaparan/penyajian materi tertentu.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 2 TEKS ANEKDOT 

 

Domain

:   Teks anekdot

Capaian Pembelajaran

: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

 

 

Materi	Tujuan Pembelajaran	Profil Pelajar Pancasila	MA	JP
Teks anekdot	1.    Mengevaluasi gagasan dan pesan yang disampaikan dalam teks dialog atau monolog secara kritis dan reflektif	·      Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia ·      Bernalar kritis ·      Kreatif	2a	4
	2.    Menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dalam teks monolog atau dialog yang mengandung kritik sosial dan membandingkannya dengan teks lainnya yang mendukung secara kreatif		2b	4
	3.    Memahami kaidah kebahasaan yang digunakan dalam menyampaikan kritik sosial secara cermat		2c	4
	4.    Menulis sebuah gagasan, pikiran, pandangan dalam sebuah teks anekdot secara kreatif untuk menyampaikan kritik sosial		2d	4
	5.    Menampilkan teks monolog atau dialog dengan bermain peran untuk menyampaikan kritik sosial		2e	4
Total				20

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.2a
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Anekdot
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	1
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

    

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami hakikat dan karakteristik teks anekdot.

2.      Memahami struktur teks anekdot.

3.      Mengevaluasi gagasan dan pesan yang disampaikan dalam teks anekdot.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah menyampaikan kritik?

2.      Bagaimana cara Anda menyampaikan kritik?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks anekdot.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (25 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang sebuah dialog dalam bentuk komik.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mengevaluasi gagasan dan pesan yang disampaikan dalam teks anekdot

 

2.         Kegiatan Inti (140 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.       Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada siswa tentang hakikat teks anekdot dan karakteristik anekdot.

b.      Siswa diminta membaca teks anekdot berjudul “PKL” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 46-47 untuk menguji pemahaman awal tentang teks anekdot. Selanjutnya, siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang telah disediakan.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.       Setelah siswa mampu memahami hakikat dan karakteristik teks anekdot, siswa dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur teks anekdot.

b.      Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan struktur teks anekdot yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 50.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait identifikasi struktur teks anekdot yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 50.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi mulai mengolah data yang telah didapatkan yaitu mengidentifikasi struktur teks anekdot sesuai dengan penjelasan yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mengidentifikasi struktur teks anekdot.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan apakah identifikasi struktur teks anekdot yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan penjelasan yang disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan kesimpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu mengenai teks anekdot.

b.      Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 48-49.

c.       Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

 

     Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi yaitu Yuk, Asah Literasimu! 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 48-49.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu! 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 48-49.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menjelaskan kembali hakikat teks anekdot?

Ø  Cobalah ungkapkan kembali degan bahasa Anda sendiri karakteristik teks anekdot?

Ø  Sebutkan kembali struktur teks anekdot yang Anda  ketahui!

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan AktivitasMandiri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 46.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Teks anekdot merupakan sebuah cerita singkat yang lucu dan mengesankan serta  mengandung kritikan.

Struktur teks anekdot meliputi orientasi, komplikasi, dan evaluasi.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 

 

MODUL AJAR 2b TEKS ANEKDOT  

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.2b
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks anekdot
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	2
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi informasi teks anekdot yang mengandung kritik sosial dengan teks lainnya yang mendukung.

2.      Menilai akurasi kritik sosial dalam teks anekdot dengan teks lainnya yang mendukung.

3.      Membandingkan isi teks anekdot yang mengandung kritik sosial dengan teks lainnya yang mendukung.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apa yang dimaksud dengan kritik sosial?

2.      Bagaimana cara mengkritik agar tidak menyakiti seseorang yang dikritik?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks anekdot.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.          Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.         Guru memimpin doa.

c.          Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar apabila ada yang tidak hadir.

d.         Siswa dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja siswa serta memberikan motivasi pada siswa yang belum sesuai target pembelajarannya.

e.          Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.  

f.          Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran yaitu menilai akurasi kritik sosial teks anekdot dan membandingkannya dengan teks lainnya.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Siswa diminta membaca dua teks anekdot berjudul “Tragedi Piala Raja” dan “A’int No Kermit” dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 51-52.

b.        Siswa diminta memhami kritik sosial yang disampaikan dalam teks tersebut untuk menguji pemahaman awal.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa dibimbing guru untuk menilai keakuratan dua teks anekdot dalam Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 51-52.

b.        Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan menilai keakuratan teks anekdot dengan cara membandingkan kedua teks tersebut.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data berdasarkan kedua teks yang telah dinilai keakuratannya.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

c.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menilai keakuratan kedua teks engan cara membandingkannya.

d.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa membandingkankedua teks anekdot tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan apakah hasil dari mereka membandingkan mempunyai tingkat keakuratan yang sesuai.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan kesimpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menilaiakurasi dan membandingkan teks anekdot dengan teks lainnya yang mendukung.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks anekdot.

c.         Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah yaitu pada Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 54-56.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman menilai akurasi teks anekdot yaitu mengerjakan Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 51-52.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Aktivitas Mandiri 2.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apakah Anda mampu menilai akurasi dua teks anekdot?

Ø  Apa saja langkah yang dilakukan dalam membandingkan teks anekdot?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 15.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 11-12.

 

Glosarium

Akurasi adalah kecermatan, ketelitian, ketepatan dalam menilai sesuatu.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 MODUL AJAR 2c TEKS ANEKDOT

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.2c
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks anekdot
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	3
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami kaidah kebahasaan dalam teks anekdot.

2.      Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks anekdot.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah menyaksikan acara stand up comedy?

2.      Menurut Anda, jenis ragam bahasa apa yang digunakan dalam stand up comedy?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi kaidah kebahasaan teks anekdot.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Ketua kelas memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa apabila ada yang tidak hadir.

d.      Guru memberikan apersepsi jenis-jenis ragam bahasa.

e.       Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

f.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

  

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks anekdot.

b.        Siswa diminta membaca teks anekdot berjudul “Kebersihan Sebagian dari Iman” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks anekdot berjudul “Kebersihan Sebagian dari Iman” yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri  dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk mengumpulkan data/bahan analisis teks anekdot berdasarkan materi yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis teks anekdot yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menganalisis kaidah kebahasaan teks anekdot.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah sudah sesuai dengan kaidah kebahasaan teks anekdot sesuai dengan materi yang disampaikan guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan kesimpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.        Kegiatan Penutup

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks anekdot.

b.        Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menyusun teks anekdot.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman siswa terkait kaidah kebahasaan teks anekdot dengan mengerjakan Uji Kemampuan Diri dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

 

 

 Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menyebutkan kaidah kebahasaan teks anekdot?

Ø  Apa ragam bahasa yang digunakan dalam teks anekdot?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.  Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

 

Glosarium

Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks anekdot yaitu kata benda  umum, kata kerja material, kata kopula, kata pengelompokkan, kata keadaan, dan kata teknis.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 

 MODUL AJAR 2d TEKS ANEKDOT

 

 A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.2d
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks anekdot
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	4
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

 

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks anekdot berdasarkan teks eksposisi.

2.      Menyusun teks anekdot berdasarkan teks eksposisi secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah membaca sebuah teks eksposisi?

2.      Apa yang Anda ketahui tentang teks eksposisi?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power poit) materi langkah-langkah menyusun teks anekdot.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang pengertian dan karakteristik teks eksposisi.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran. 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi pengertian dan karakteristik teks eksposisi

b.        Siswa diminta membaca contoh teks eksposisi pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 63.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks anekdot dalam Aktivitas Mandiri 3 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 65.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks anekdot berdasarkan teks eksposisi sebelumnya.

b.        Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menyusun langkah-langkah membuat teks laporan observasi berdasarkan teks eksposisi.

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menyusun teks anekdot.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.         Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah teks anekdot yang disusun sudah sesuai dengan teks eksposisi ataukah belum sesuai.

b.        Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan kesimpulan)

a.         Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.        Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu langkah-langkah menyusun teks anekdot berdasarkan teks eksposisi.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan teks anekdot yang telah dibuat.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 4 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 66.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum menyusun teks anekdot?

Ø  Bagaimana langkah-langkah menyusun teks anekdot berdasarkan teks eksposisi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 3 dan Ruang Kolaborasi 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 65.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

-

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

   

 

 MODUL AJAR 2e TEKS ANEKDOT

 

 

 A.      Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.2e
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks anekdot
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	5
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.       Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks anekdot.

2.      Menyajikan dialog berdasarkan teks anekdot yang dbuat secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.         Apakah Anda pernah melakukan dialog dengan orang lain?

2.         Apa saja al yang Anda bahas dalam dialog tersebut?

 

Persiapan Pembelajaran

1.         Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.         Guru menyiapkan bahan tayang video tentang dialog yang baik dan benar.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.         Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.        Perwakilan siswa memimpin doa.

c.         Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.        Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara sebagai sarana komunikasi dengan orang lain.

e.         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mempresentasikan teks anekdot dengan bermain peran.

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan saat berdialog/bermain peran.

b.        Guru memberikan contoh bagaimana langkah-langkah melakukan dialog/bermain peran yang baik dan benar.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

b.        Siswa diminta bermain peran untuk mempresentasikan teks anekdot yang telah disusun secara bergantian.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk menentukan hal-hal penting yang harus dilakukan pada saat presentasi.

b.        Guru memberikan rubrik penilaian presentasi teks anekdot.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Secara bergantian siswa diminta memerankan teks anekdot yang telah dibuat.

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mempresentasikan teks anekdot tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.         Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang presentasi. Siswa dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 4 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 69.

b.        Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 6. Generalisation (Penarikan kesimpulan)

a.         Guru memberi evaluasi terhadap penampilan siswa saat bermain peran.

b.        Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil presentasi siswa.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu memerankan teks anekdot yang telah disusun.

b.        Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 4 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 68.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja hal yang harus dipersiapkan sebelum memerankan teks anekdot?

Ø  Apa saja hal penting yang harus dilakukan dalam memerankan teks anekdot? 

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.      Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 4 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 66.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 63.

 

Glosarium

Bermain peran (Role Playing) merupakan metode pembelajaran yang di dalamnya terdapat perilaku pura-pura (berakting) sesuai dengan peran yang telah ditentukan.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 5 TEKS HIKAYAT

 

Domain

: Teks Hikayat

Capaian Pembelajaran

: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

 

 

Materi	Tujuan Pembelajaran	Profil Pelajar Pancasila	MA	JP
Teks Hikayat	1.    Mengidentifikasi makna kata dalam teks hikayat untuk memahami pesan yang disampaikan secara cermat.	·         Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia ·         Berkebinekaan global ·         Mandiri ·         Kreatif	3a	4
	2.    Mengevaluasi unsur pembangun teks hikayat dan membandingkannya dengan teks lainnya secara kritis.		3b	4
	3.    Memahami kaidah bahasa yang dengan cermat.		3c	4
	4.    Menulis gagasan atau ide dalam sebuah teks cerpen berdasarkan nilai-nilai yang terkandung dalam teks hikayat secara kreatif.		3d	4
	5.    Menyampaikan isi cerita pendek yang telah dibuat secara logis dan kreatif.		3e	4
Total				20

 

 MODUL AJAR 3a TEKS HIKAYAT

  A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.3a
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Hikayat
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	1
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami hakikat dan karakteristik teks hikayat.

2.      Memahami struktur teks hikayat.

3.      Mengidentifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah di daerah tempat tinggal Anda terdapat cerita yang disampaikan secara turun-temurun?

2.      Apa nama cerita tersebut?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks hikayat.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (25 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang asal mula cerita rakyat yang sudah ada dari zaman dahulu.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mengidentifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat. 

2.         Kegiatan Inti (140 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.       Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada siswa tentang hakikat teks hikayat dan karakteristik hikayat.

b.      Siswa diminta membaca teks hikayat berjudul “Nabang Si Penunggang Paus” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 88-91 untuk menguji pemahaman awal tentang teks hikayat. Selanjutnya, siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang telah disediakan pada Aktivitas Mandiri Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 88.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.       Setelah siswa mampu memahami hakikat dan karakteristik teks hikayat, siswa dibimbing guru untuk makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat.

b.      Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 92.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait identifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 92.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi mulai mengolah data yang telah didapatkan yaitu mengidentifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat sesuai dengan penjelasan yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mengedentifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan apakah identifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan penjelasan yang disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan tentang mengidentifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat

b.      Untuk menambah pengetahuan siswa terkait materi teks hikayat, guru memberikan tugas rumah agar siswa membaca beberapa teks hikayat dari sumber lain.

c.       Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu membandingkan unsur pembangun teks hikayat dengan teks cerpen.

 

Rencana Asesmen

    Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah pemahaman mereka terkait makna kata yang disampaikan dalam teks hikayat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dalam buku Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 92.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 1 dalam buku Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 92.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menjelaskan kembali hakikat teks hikayat?

Ø  Cobalah ungkapkan kembali degan bahasa Anda sendiri karakteristik teks hikayat?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.        Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri halaman 88 dan Uji Kemampuan Diri 1 halaman 92 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Teks hikayat merupakan karya sastra melayu berbentuk prosa yang berisi cerita, undang-undang, dan silsilah bersifat rekaan, keagamaan, historis, biografis, atau gabungan sifat-sifat tersebut.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

  MODUL AJAR 3b TEKS HIKAYAT 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.3b
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks hikayat
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	2
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami unsur pembangun teks hikayat dan teks cerpen.

2.      Membandingkan unsur pembangun yang terdapat dalam teks hikayat dengan teks cerpen.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apa yang dimaksud dengan teks cerpen?

2.      Apa saja unsur pembangun dalam teks cerpen?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi unsur pembangun teks cerpen dan teks hikayat.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.          Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.         Guru memimpin doa.

c.          Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar apabila ada yang tidak hadir.

d.         Siswa dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja siswa serta memberikan motivasi pada siswa yang belum sesuai target pembelajarannya.

e.          Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.  

f.          Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran yaitu membandingkan unsur pembangun yang terdapat dalam teks hikayat dengan teks cerpen.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Siswa diminta membaca teks hikayat berjudul “Bunga Kemuning” dalam Yuk, Asah Literasimu! 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 93.

b.        Siswa diminta mengerjakan beberapa soal yang telah disediakan untuk menguji pemahaman awal siswa.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Setelah siswa membaca teks hikayat berjudul “Bunga Kemuning”, siswa diminta membaca teks cerpen berjudul “Ibu Pergi Ke Laut” pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 94.

b.        Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan membandingkan unsur pembangun yang terdapat dalam teks hikayat dengan teks cerpen pada Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 94.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait unsur pembangun yang terdapat dalam teks hikayat “Bunga Kemuning” dan teks cerpen berjudul “Ibu Pergi Ke Laut.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

c.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi membandingkan teks hikayat dan teks cerpen sesuai arahan yang disampaikan guru.

d.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa membandingkan kedua teks hikayat tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan apakah hasil dari mereka membandingkan sudah sesuai dengan arahan yang disampaikan oleh guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa terkait membandingkan unsur pembangun teks hikayat dan teks cerpen.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu membandingkan unsur pembangun teks hikayat dan teks cerpen.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks hikayat.

c.         Guru memberi tugas siswa untuk dikerjakan di rumah yaitu pada Uji Kemampuan Diri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 96.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman membandingkan unsur pembangun hikayat dan cerpen dengan mengerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 94.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja unsur pembangun teks hikayat dan teks cerpen?

Ø  Apa yang membedakan antara unsur pembangun teks hikayat dan teks cerpen?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.            Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 94.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 93 dan 94.

 

Glosarium

Akurasi adalah kecermatan, ketelitian, ketepatan dalam menilai sesuatu.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

  MODUL AJAR 3c TEKS HIKAYAT

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.3c
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks hikayat
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	3
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami kaidah kebahasaan dalam teks hikayat.

2.      Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks hikayat.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah menyaksikan acara stand up comedy?

2.      Menurut Anda, jenis ragam bahasa apa yang digunakan dalam stand up comedy?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi kaidah kebahasaan teks hikayat.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Ketua kelas memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa apabila ada yang tidak hadir.

d.      Guru memberikan apersepsi jenis-jenis ragam bahasa.

e.       Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

f.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.  

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks hikayat.

b.        Siswa diminta membaca teks hikayat berjudul “Kebersihan Sebagian dari Iman” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks hikayat berjudul “Hikayat Putri Hijau” yang terdapat dalam Yuk, Asah Literasimu! 2  dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 98-99.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk mengumpulkan data/bahan analisis teks hikayat berdasarkan materi yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis teks hikayat yang terdapat dalam Yuk, Asah Literasimu! 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 98-100.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menganalisis kaidah kebahasaan teks hikayat.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah sudah sesuai dengan kaidah kebahasaan teks hikayat sesuai dengan materi yang disampaikan guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.        Kegiatan Penutup

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks hikayat.

b.        Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menyusun teks hikayat.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman siswa terkait kaidah kebahasaan teks hikayat dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 98-100. 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu! 2.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menyebutkan apa saja kaidah kebahasaan teks hikayat?

Ø  Apa ragam bahasa yang digunakan dalam teks hikayat?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.  Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu! 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 98-100.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 98-100.

 

Glosarium

Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks hikayat, yaitu kata benda  umum, kata kerja material, kata kopula, kata pengelompokan, kata keadaan, dan kata teknis.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 MODUL AJAR 3d TEKS HIKAYAT

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.3d
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks hikayat
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	4
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun cerpen berdasarkan nilai-nilai yang terkandung dalam teks hikayat.

2.   Menyusun cerpen berdasarkan nilai-nilai yang terkandung dalam teks hikayat.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah menulis cerpen?

2.      Apa kriteria cerpen yang baik?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi langkah-langkah menyusun teks hikayat.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang langkah-langkah menulis cerpen berasarkan nilai hikayat dan memberi motivasi pentingnya menulis karya sastra.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

  

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi langkah-langkah menyusun cerpen berdasarkan nilai-nilai yang terkandung dalam teks hikayat.

b.        Siswa diminta membaca contoh teks hikayat pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 101.

 

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa diminta untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks hikayat dalam Uji Kemampuan 3 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 103.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk merumuskan langkah-langkah menyusun cerpen berdasarkan nilai dalam teks hikayat.

b.        Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Siswa mulai membuat cerpen berdasarkan nilai-nilai yang terkandung dalam teks hikayat

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menyusun cepen.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah teks cerpen yang disusun sudah sesuai dengan nilai dalam hikayat ataukah belum sesuai.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.         Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.        Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menyusun cerpen berdasarkan nilai-nilai yang terkandung dalam teks hikayat.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan cerpen yang telah dibuat.

 

Rencana Asesmen

    Siswa mengerjakan tugas terstruktur Uji Kemampuan Diri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 103.

 

Pengayaan dan Remedial

-

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja langkah-langkah yang harus dilakukan sebelum menyusun cerpen berdasarkan nilai yang terkandung dalam hikayat?

Ø  Bagaimana langkah-langkah menyusun teks hikayat berdasarkan teks eksposisi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 103.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 101-103.

 

Glosarium

-

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

MODUL AJAR 3e TEKS HIKAYAT

A.      Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.5e
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks hikayat
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	5
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.       Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks cerpen yang dibuat.

2.      Menyajikan teks cerpen yang telah dibuat secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.         Apakah Anda pernah bercerita/mendongeng?

2.         Hal apa saja yang harus diperhatikan sebelum bercerita/mendongeng?

 

Persiapan Pembelajaran

1.         Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.         Guru menyiapkan bahan tayang video contoh menongeng yang baik dan benar.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.         Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.        Perwakilan siswa memimpin doa.

c.         Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.        Guru memberikan apersepsi dan motivasi pentingnya bercerita/mendongeng.

e.         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mempresentasikan cerpen berdasarkan nilai dalam hikayat.

 

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam presentasi.

b.        Guru memberikan contoh bagaimana cara presentasi yang baik dan benar.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

b.        Secara bergantian siswa diminta untuk mempresentasikan cerpen berdasarkan nilai dalam hikayat yang telah dibuat.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk menentukan hal-hal penting yang harus dilakukan pada saat presentasi.

b.        Guru memberikan rubrik penilaian presentasi teks cerpen.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Secara bergantian siswa diminta mempresentasikan cerpen berdasarkan nilai dalam hikayat. yang telah dibuat.

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa presentasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.         Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang presentasi. Siswa dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 105.

b.        Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.         Guru memberi evaluasi terhadap penampilan siswa saat presentasi.

b.        Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil presentasi siswa.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu mempresentasikan cerpen berdasarkan nilai dalam hikayat.

b.        Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 

Rencana Asesmen

    Siswa mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 105.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja hal yang harus dipersiapkan sebelum mempresentasikan cerpen berdasarkan nilai dalam hikayat?

Ø  Apa saja hal penting yang harus dilakukan saat presentasi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

  

C.      Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 105.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Presentasi merupakan pemaparan/penyajian materi tertentu.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 4 TEKS NEGOSIASI

  

Domain

: Teks Negosiasi

Capaian Pembelajaran

: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

 

 

Materi	Tujuan Pembelajaran	Profil Pelajar Pancasila	MA	JP
Teks Negosiasi	1.    Menyimak informasi atau pesan yang disampaikan dalam teks secara kritis dan reflektif.	·         Bergotong royong, ·         Bernalar kritis ·         Kreatif	5a	4
	2.    Mengevaluasi isi teks negosiasi dan membandingkannya dengan teks lain secara akurat dan logis.		5b	4
	3.    Memahami kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks negosiasi.		5c	4
	4.    Menulis ide atau gagasan dalam bentuk teks negosiasi secara kreatif dan aplikatif.		5d	4
	5.    Menyajikan teks negosiasi dalam bentuk dialog secara kreatif.		5e	4
Total				20

 

 MODUL AJAR 4a TEKS NEGOSIASI

A.        Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.4a
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Negosiasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	1
Profil Pelajar Pancasila	Gotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

    

B.             Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami hakikat dan karakteristik teks negosiasi.

2.      Memahami struktur teks negosiasi.

3.      Mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah melakukan jual beli?

2.      Apa Anda melakukan proses tawar-menawar saat melakukan jual beli?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks negosiasi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (25 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang kegiatan yang didalamnya terdapat proses tawar menawar dalam kegiatan sehari-hari.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi.

2.         Kegiatan Inti (140 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.       Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada siswa tentang hakikat dan karakteristik negosiasi.

b.      Siswa diminta membaca contoh teks negosiasi berjudul “Membeli Gamis Batik” dan “Pinjam Mobil” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 132-134 untuk menguji pemahaman awal tentang hakikat dan karakteristik teks negosiasi.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.       Setelah siswa mampu memahami hakikat dan karakteristik teks negosiasi, siswa dibimbing guru untuk memahami pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi.

b.      Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi dalam Aktivitas Mandiri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 134-136.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi yang terdapat dalam Aktivitas Mandiri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 134-136.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi mengolah data yang telah didapatkan yaitu mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi sesuai dengan penjelasan yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan apakah identifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi sudah sesuai dengan penjelasan yang disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan Simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan tentang mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi.

b.      Untuk menambah pemahaman literasi siswa terkait materi teks negosiasi, guru memberikan tugas rumah Yuk, Asah Literasimu! dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 137-139.

c.       Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu membandingkan teks negosiasi dengan teks lainnya yang mendukung.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah pemahaman mereka terkait pesan yang disampaikan dalam teks negosiasi dalam Aktivitas Mandiri 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 134-136.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Aktivitas Mandiri 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 134-136.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menjelaskan kembali hakikat teks negosiasi?

Ø  Apa saja struktur teks negosiasi?

Ø  Cobalah ungkapkan kembali degan bahasa Anda sendiri karakteristik teks negosiasi.

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

    

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 134-136.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga halaman 132-134.

 

Glosarium

Teks negosiasi merupakan teks yang menggambarkan aktivitas tawar-menawar yang dilakukan oleh dua pihak atau lebih untuk mencapai kesepakatan bersama.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 MODUL AJAR 4b TEKS NEGOSIASI 

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.4b
Penyusun/Tahun	Abdul Koni,S.Pd.
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks negosiasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	2
Profil Pelajar Pancasila	Gotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami karakteristik dan struktur surat penawaran.

2.      Membandingkan teks negosiasi dengan surat penawaran.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apa yang dimaksud dengan surat penawaran?

2.      Apa saja karakteristik surat penawaran?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi pengertian dan bagian-bagian surat penawaran.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.          Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.         Guru memimpin doa.

c.          Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar apabila ada yang tidak hadir.

d.         Siswa dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja siswa serta memberikan motivasi pada siswa yang belum sesuai target pembelajarannya.

e.          Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.  

f.          Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran yaitu mengevaluasi dan membandingkan teks negosiasi dengan surat penawaran.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Siswa diminta membaca contoh surat penawaran berjudul dalam Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 143.

b.        Siswa diminta mengerjakan beberapa soal yang telah disediakan untuk menguji pemahaman awal siswa.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Setelah siswa membaca contoh surat penawaran, siswa diminta membaca contoh teks negosiasi berjudul “Praktik Kerja Lapangan” dan surat penawaran pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 145-146.

b.        Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan mengevaluasi dan membandingkan teks negosiasi dan surat penawaran pada Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 146-147.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait mengevaluasi dan membandingkan teks negosiasi dan surat penawaran.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi membandingkan teks negosiasi dan surat penawaran sesuai arahan yang disampaikan guru.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menilai dan membandingkan kedua teks tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan apakah hasil dari mereka menilai dan membandingkan sudah sesuai dengan arahan yang disampaikan oleh guru sebelumnya.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa terkait menilai dan membandingkan teks negosiasi dan surat penawaran.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks negosiasi. 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman mengevaluasi dan membandingkan teks negosiasi dan surat penawaran dalam Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 145-146.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja karakteristik surat penawaran ?

Ø  Apakah ada keterkaitan antara teks negosiasi deng surat penawaran?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.            Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 145-146.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 145-146.

 

Glosarium

Surat penawaran adalah surat yang dibuat dan ditujukan kepada pihak lain dengan tujuan menawarkan barang/jasa.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 MODUL AJAR 4c TEKS NEGOSIASI 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.4c
Penyusun/Tahun	Abdul Koni,S.Pd.
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks negosiasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	3
Profil Pelajar Pancasila	Gotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami kaidah kebahasaan dalam teks negosiasi.

2.      Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks negosiasi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah menyaksikan pembeli dan penjual melakukan proses tawar-menawar?

2.      Menurut Anda, apa jenis ragam bahasa yang digunakan dalam kegiatan tawar-menawar tersebut?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi kaidah kebahasaan teks negosiasi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Ketua kelas memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa apabila ada yang tidak hadir.

d.      Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

  

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks negosiasi.

b.        Siswa diminta membaca teks negosiasi berjudul “Kebersihan Sebagian dari Iman” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 58-59.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks negosiasi berjudul “Desainer Grafis” dalam Uji Kemampuan Diri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 149-150.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator apabila siswa mengalami kesulitan.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk mengumpulkan data/bahan analisis teks negosiasi berdasarkan materi yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis teks negosiasi yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 149-150.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menganalisis kaidah kebahasaan teks negosiasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah sudah sesuai dengan kaidah kebahasaan teks negosiasi sesuai dengan materi yang disampaikan guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.        Kegiatan Penutup

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks negosiasi.

b.        Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menyusun teks negosiasi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman siswa terkait kaidah kebahasaan teks negosiasi dengan mengerjakan Uji Kemampuan Diri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 149-150.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 2.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menyebutkan kaidah kebahasaan teks negosiasi?

Ø  Apa ragam bahasa yang digunakan dalam teks negosiasi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.  Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 149-150.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 149.

 

Glosarium

Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks negosiasi yaitu berisi tuturan pasangan, menggunakan pronomina, menggunakan kalimat langsung, menggunakan kalimat deklaratif, menggunakan kalimat interogatif, dan menggunakan kalimat persuasif.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 

 

 MODUL AJAR 4d TEKS NEGOSIASI  

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.4d
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd.
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks negosiasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	4
Profil Pelajar Pancasila	Gotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks negosiasi.

2.      Menyusun teks negosiasi secara kreatif dan aplikatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah membuat teks negosiasi?

2.      Apa langkah yang harus Anda lakukan sebelum mulai menulis teks negosiasi?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi langkah-langkah menyusun teks negosiasi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya menyusun teks negosiasi dalam kehidupan sehari-hari.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai menyusun teks negosiasi.

  

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi langkah-langkah menyusun teks negosiasi.

b.        Siswa diminta membaca beberapa contoh teks negosiasi agara lebih memahami materi teks negosiasi.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks negosiasi dalam Aktivitas Mandiri 3 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 152-153.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks negosiasi yaitu dengan mengerjakan beberapa pertanyaan dalam Aktivitas Mandiri 3 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 152-153.

b.        Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menyusun langkah-langkah membuat teks negosiasi.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menyusun teks negosiasi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah teks negosiasi sudah sesuai dengan arahan yang disampaikan guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.         Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.        Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu langkah-langkah menyusun teks negosiasi.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan teks negosiasi yang telah dibuat.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 152-153.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja langkah-langkah menyusun teks negosiasi?

Ø  Bagaimana kriteria teks negosiasi yang baik dan benar?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 152-153.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

-

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 

 MODUL AJAR 4e TEKS NEGOSIASI

 

 

A.      Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.4e
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd.
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks negosiasi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	5
Profil Pelajar Pancasila	Gotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.       Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks negosiasi.

2.      Menyajikan dialog berdasarkan teks negosiasi yang dibuat secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.         Apakah Anda pernah melakukan bermain drama?

2.         Komponen apa saja yang harus ada dalam pementasan drama?

 

Persiapan Pembelajaran

1.         Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.         Guru menyiapkan bahan tayang video tentang pementasan drama.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.         Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.        Perwakilan siswa memimpin doa.

c.         Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.        Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara sebagai sarana komunikasi dengan orang lain.

e.         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mempresentasikan teks negosiasi dengan bermain peran.

         2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan saat berdialog/bermain peran.

b.        Guru memberikan contoh bagaimana langkah-langkah melakukan dialog/bermain peran yang baik dan benar.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

b.        Siswa diminta bermain peran untuk mempresentasikan teks negosiasi yang telah disusun secara bergantian.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk menentukan hal-hal penting yang harus dilakukan pada saat presentasi.

b.        Guru memberikan rubrik penilaian presentasi teks negosiasi.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Secara bergantian siswa diminta memerankan teks negosiasi yang telah dibuat.

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mempresentasikan teks negosiasi tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.         Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang presentasi. Siswa dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 156-157.

b.        Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.         Guru memberi evaluasi terhadap penampilan siswa saat bermain peran.

b.        Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil presentasi siswa.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu memerankan teks negosiasi yang telah disusun.

b.        Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 156-157.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja hal yang harus dipersiapkan sebelum memerankan teks negosiasi?

Ø  Apa saja hal penting yang harus dilakukan dalam memerankan teks negosiasi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran? 

C.      Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 156-157.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Bermain peran (role playing) merupakan metode pembelajaran yang di dalamnya terdapat perilaku pura-pura (berakting) sesuai dengan peran yang telah ditentukan.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 5 TEKS BIOGRAFI

 

Domain

: Teks Biografi

Capaian Pembelajaran

: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

 

 

Materi	Tujuan Pembelajaran	Profil Pelajar Pancasila	MA	JP
Teks Biografi	1.    Menyimak informasi dalam teks biografi secara visual dan audiovisual dengan kritis.	·         Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia ·         Mandiri ·         Kreatif	5a	4
	2.    Menginterpretasi informasi dalam teks biografi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, dan empati secara kreatif.		5b	4
	3.    Menelaah kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks biografi secara cermat.		5c	4
	4.    Menulis teks biografi tokoh berdasarkan hasil wawancara secara kritis dan kreatif.		5d	4
	5.    Menyajikan teks biografi yang telah dibuat secara runtut dan akurat.		5e	4
Total				20

 

 MODUL  AJAR 5a TEKS BIOGRAFI 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.5a
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Biografi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	1
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.             Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami hakikat dan karakteristik teks biografi.

2.      Memahami struktur teks biografi.

3.      Mengidentifikasi informasi atau pesan dalam teks biografi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda mempunyai tokoh idola?

2.      Siapakah nama tokoh idola Anda?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks biografi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (25 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang tokoh inspiratif baik di Indonesia atau dari negara lain.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mengidentifikasi informasi atau pesan yang disampaikan dalam teks biografi. 

2.         Kegiatan Inti (140 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.       Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada siswa tentang hakikat teks biografi dan karakteristik biografi.

b.      Siswa diminta membaca teks biografi berjudul “Biografi Wikan Sakarinto” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 178-179 untuk menguji pemahaman awal tentang teks biografi. Selanjutnya, siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang telah disediakan pada Aktivitas Mandiri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 177.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.       Setelah siswa mampu memahami hakikat dan karakteristik teks biografi, siswa dibimbing guru untuk mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks biografi.

b.      Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan identifikasi pesan yang disampaikan dalam teks biografi dalam Yuk, Asah Literasimu! 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 180.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait identifikasi mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks biografi yang terdapat dalam Yuk, Asah Literasimu! 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 180.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi mulai mengolah data yang telah didapatkan yaitu mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks biografi sesuai dengan penjelasan yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks biografi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan apakah identifikasi pesan yang disampaikan dalam teks biografi yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan penjelasan yang disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan tentang mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks biografi

b.      Untuk menambah pengetahuan siswa terkait materi teks biografi, guru memberikan tugas rumah dalam Uji Kemampuan Diri Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 182.

c.       Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mengevaluasi isi teks biografi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah pemahaman mereka terkait makna kata yang disampaikan dalam teks biografi dalam Aktivitas Mandiri 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 177.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Aktivitas Mandiri 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 177.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menjelaskan kembali hakikat teks biografi?

Ø  Cobalah ungkapkan kembali degan bahasa Anda sendiri karakteristik teks biografi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.            Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 1 halaman 177 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Teks biografi merupakan kisah perjalanan hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 MODUL  AJAR 5b TEKS BIOGRAFI

 

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.5b
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks biografi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	2
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami jenis-jenis paragraf.

2.      Mengevaluasi isi teks biografi secara cermat.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apa yang dimaksud dengan teks cerpen?

2.      Apa saja unsur pembangun dalam teks cerpen?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) jenis-jenis paragraf.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.          Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.         Guru memimpin doa.

c.          Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar apabila ada yang tidak hadir.

d.         Siswa dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja siswa serta memberikan motivasi pada siswa yang belum sesuai target pembelajarannya.

e.          Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.  

f.          Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran yaitu mengevaluasi isi dalam teks biografi dengan teks cerpen.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Terlebih dahulu, guru menjelaskan materi jenis-jenis paragraf.

b.        Siswa diminta membaca teks biografi berjudul “Maudya Ayunda” dalam Ruang Kolaborasi 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 184-186.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa diminta membaca teks biografi berjudul “Biografi Maudy Ayunda”, pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 184-185.

b.        Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan menentukan gagasan pokok dalam teks biografi pada Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 184-185.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait menentukan jenis paragraf dalam teks biografi.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menentukan gagasan pokok dalam teks biografi.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa membandingkan kedua teks biografi tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan apakah hasil dari mereka menentukan gagasan pokok sudah sesuai dengan arahan yang disampaikan oleh guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa terkait mengevaluasi isi teks biografi.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu membandingkan unsur pembangun teks biografi dan teks cerpen.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks biografi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman membandingkan unsur pembangun biografi dan cerpen dengan mengerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 184-186.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja jenis-jenis paragraf?

Ø  Apa perbedaan antara paragraf deduktif, induktif, dan campuran?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.            Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 184-186.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga halaman 184-185.

 

Glosarium

Paragraf deduktif : paragraf dengan gagasan pokok di awal paragraf.

Paragraf induktif : paragraf dengan gagasan pokok di akhir paragraf.

Paragraf campuran : paragraf dengan gagasan pokok di awal dan akhir paragraf.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 MODUL AJAR 5c TEKS BIOGRAFI

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.5c
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks biografi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	3
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami kaidah kebahasaan dalam teks biografi.

2.      Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks biografi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah membaca biografi tokoh terkenal?

2.      Menurut Anda, apa jenis ragam bahasa yang digunakan dalam biografi tersebut?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi kaidah kebahasaan teks biografi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Ketua kelas memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa apabila ada yang tidak hadir.

d.      Guru memberikan apersepsi jenis-jenis ragam bahasa.

e.       Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

f.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

 

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks biografi.

b.        Siswa diminta membaca teks biografi berjudul “Biografi Tere Liye” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 188-189.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks biografi berjudul “Biografi Tere Liye” yang terdapat dalam Yuk, Asah Literasimu! 2  dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 188-190.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk mengumpulkan data/bahan analisis teks biografi berdasarkan materi yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis teks biografi yang terdapat dalam Yuk, Asah Literasimu! 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 188-189.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menganalisis kaidah kebahasaan teks biografi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah sudah sesuai dengan kaidah kebahasaan teks biografi sesuai dengan materi yang disampaikan guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.        Kegiatan Penutup

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks biografi.

b.        Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menyusun teks biografi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman siswa terkait kaidah kebahasaan teks biografi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 188-190.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu! 2.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menyebutkan apa saja kaidah kebahasaan teks biografi?

Ø  Apa ragam bahasa yang digunakan dalam teks biografi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu! 22 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 188-190.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks biografi, yaitu kata ganti, menggunakan kata kerja aksi, menggunakan kata sifat, menggunakan kata kerja pasif, dan menggunakan konjungsi urutan waktu.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

MODUL AJAR 5d TEKS BIOGRAFI

  

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.5d
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks biografi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	4
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

 

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks biografi berdasarkan wawancara.

2.      Menyusun teks biografi berdasarkan wawancara secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah melakukan kegiatan wawancara?

2.      Apa yang Anda lakukan sebelum melakukan wawanacara?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi langkah-langkah menyusun teks biografi berdasarkan hasil wawancara.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang pengertian dan karakteristik teks eksposisi.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

  

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi pengertian dan karakteristik teks eksposisi

b.        Siswa diminta membaca contoh teks eksposisi pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 63.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks biografi dalam Aktivitas Mandiri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 191.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks biografi berdasarkan wawancara.

b.        Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menyusun langkah-langkah membuat teks biografi berdasarkan wawancara

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menyusun teks biografi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah teks biografi yang disusun sudah sesuai dengan wawancara ataukah belum sesuai.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.         Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.        Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu langkah-langkah menyusun teks biografi berdasarkan teks eksposisi.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan teks biografi yang telah dibuat.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 191.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum melakukan wawancara?

Ø  Bagaimana langkah-langkah menyusun teks biografi berdasarkan wawancara?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 191.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

-

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

MODUL AJAR 5e TEKS BIOGRAFI 

 

 

A.      Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.5e
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks biografi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	5
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

 

B.       Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks biografi.

2.      Mempresentasikan teks biografi yang dibuat secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.         Apakah yang harus diperhatikan saat berbicara di depan orang banyak?

2.         Bagaimana presentasi yang baik dan benar?

 

Persiapan Pembelajaran

1.         Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.         Guru menyiapkan bahan materi tentang cara presentasi yang baik dan benar.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.         Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.        Perwakilan siswa memimpin doa.

c.         Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.        Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara sebagai sarana komunikasi dengan orang lain.

e.         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, yaitu mempresentasikan teks biografi. 

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan saat berdialog/bermain peran.

b.        Guru memberikan contoh bagaimana langkah-langkah melakukan presentasi  yang baik dan benar.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

b.        Siswa diminta mempresentasikan teks biografi yang telah disusun secara bergantian.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk menentukan hal-hal penting yang harus dilakukan pada saat presentasi.

b.        Guru memberikan rubrik penilaian presentasi teks biografi.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Secara bergantian siswa diminta mempresentasikan teks biografi yang telah dibuat.

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mempresentasikan teks biografi tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.         Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang presentasi. Siswa dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 194.

b.        Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.         Guru memberi evaluasi terhadap penampilan siswa saat presentasi.

b.        Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil presentasi siswa.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu memerankan teks biografi yang telah disusun.

b.        Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 194.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja hal yang harus dipersiapkan sebelum presentasi?

Ø  Apa saja hal penting yang harus dilakukan dalam mempresentasikan teks biografi? 

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.      Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 194.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

 -

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

Domain

: Teks Puisi

Capaian Pembelajaran

: Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

 

 

Materi	Tujuan Pembelajaran	Profil Pelajar Pancasila	MA	JP
Teks Puisi	1.    Memahami informasi atau pesan yang disampaikan dalam teks puisi secara kritis dan reflektif.	·         Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, ·         Bernalar kritis ·         Kreatif	6a	4
	2.    Menganalisis unsur pembangun teks puisi untuk dapat menginterpretasi isi puisi secara kritis.		6b	4
	3.    Menganalisis diksi dalam teks puisi untuk membuat parafrasa secara kreatif.		6c	4
	4.    Menulis gagasan, pikiran, pengalaman, dan hasil pengamatan menjadi sebuah teks puisi secara kreatif.		6d	4
	5.    Menampilkan teks puisi dalam bentuk alih wahana secara kreatif.		6e	4
Total				20

 

A.            Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.6a
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks Puisi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	1
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Discovery Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami hakikat dan karakteristik teks puisi.

2.      Mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks puisi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda pernah membaca puisi?

2.      Apa judul puisi yang pernah Anda baca?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi teks puisi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (25 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang contoh pembacaan puisi.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mengidentifikasi pesan kata yang disampaikan dalam teks puisi.

 

2.         Kegiatan Inti (140 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.       Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada siswa tentang hakikat teks puisi dan karakteristik puisi.

b.      Siswa diminta membaca teks puisi berjudul “Dengan Puisi, Aku” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 217 untuk menguji pemahaman awal tentang teks puisi. Selanjutnya, siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang telah disediakan pada Aktivitas Mandiri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 217.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.       Setelah siswa mampu memahami hakikat dan karakteristik teks puisi, siswa dibimbing guru untuk mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks puisi.

b.      Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks puisi dalam Yuk, Asah Literasimu! dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 218.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait identifikasi pesan yang disampaikan dalam teks puisi yang terdapat dalam Yuk, Asah Literasimu! dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 218.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi mulai mengolah data yang telah didapatkan yaitu mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks puisi sesuai dengan penjelasan yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam teks puisi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan apakah identifikasi pesan yang disampaikan dalam teks puisi yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan penjelasan yang disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan tentang mengidentifikasi makna kata yang disampaikan dalam teks puisi

b.      Untuk menambah pengetahuan siswa terkait materi teks puisi, guru memberikan tugas rumah dengan mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 219.

c.       Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menganalisis unsur pembangun puisi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah pemahaman mereka terkait pesan yang disampaikan dalam teks puisi dalam Yuk, Asah Literasimu! dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 218.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu! dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Penerbit Erlangga halaman 218.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah Anda menjelaskan kembali hakikat teks puisi?

Ø  Tuliaskan jenis puisi lama dan puisi baru.

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu! halaman 218 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Teks puisi merupakan bentuk karya sastra yang indah, menggunakan kata-kata pilihan, dan kaya akan makna.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

  

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul Ajar	BINDO E.6b
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks puisi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	2
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

 

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami unsur pembangun teks puisi.

2.      Menganalisi unsur pembangun yang terdapat dalam teks puisi.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apa saja unsur pembangun teks puisi?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi unsur pembangun teks teks puisi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.          Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.         Guru memimpin doa.

c.          Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar apabila ada yang tidak hadir.

d.         Siswa dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan memberikan apresiasi kepada hasil kerja siswa serta memberikan motivasi pada siswa yang belum sesuai target pembelajarannya.

e.          Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.  

f.          Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Siswa diminta membaca teks puisi berjudul “Menghapus Katanya” dalam Ruang Kolaborasi 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 223.

b.        Siswa diminta mengerjakan beberapa soal yang telah disediakan untuk menguji pemahaman awal siswa.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Setelah siswa membaca teks puisi berjudul “Menghapus Katanya”, siswa diminta menganalisis unsur pembangun puisi pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 223.

b.        Siswa bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan dengan menganalisis unsur pembangun yang terdapat dalam teks puisi tersebut pada Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 223.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi mengumpulkan data terkait unsur pembangun yang terdapat dalam teks puisi “Menghapus Katanya” pada Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 223.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis unsur pembangun teks puisi sesuai arahan yang disampaikan guru.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menganalisis unsur pembangun teks puisi tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan apakah hasil dari mereka menganalisis teks puisi sudah sesuai dengan arahan yang disampaikan oleh guru.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa terkait menganalisis unsur pembangun teks puisi.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menganalisis unsur pembangun teks puisi.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menganalisis diksi dalam teks puisi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman menganalisis  unsur pembangun puisi dengan mengerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 223.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja unsur pembangun teks puisi?

Ø  Apa perbedaan kedua unsur pembangun dalam puisi tersebut?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.            Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 223.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 223.

 

Glosarium

Unsur intrinsik, yaitu unsur yang yang terletak di dalam puisi itu sendiri.

Unsur ekstrinsik, yaitu unsur yang terletak di luar sebuah puisi.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 

  

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.6c
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks puisi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	3
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Problem Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

 

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Memahami peranan diksi dalam teks puisi.

2.      Memparafrasakan puisi dengan kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

Apakah Anda pernah membuat cerpen berdasarkan isi puisi?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi parafrasa teks puisi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Ketua kelas memimpin doa.

c.       Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar siswa apabila ada yang tidak hadir.

d.      Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami diksi sebelum memparafrasakan sebuah puisi.

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

 

2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi peranan diksi dalam teks puisi.

b.        Siswa diminta membaca teks puisi berjudul “Persetujuan dengan Bung Karno” dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 227.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis diksi dalam teks puisi berjudul “Persetujuan dengan Bung Karno” yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2  dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 227.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.       Siswa dibimbing guru untuk mengumpulkan data/bahan analisis diksi dalam teks puisi “Persetujuan dengan Bung Karno” berdasarkan materi yang telah disampaikan guru sebelumnya.

b.      Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menganalisis diksi dalam teks puisi yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 227-228 untuk diparafrasakan menjadi sebuah prosa.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa memparafrasakan teks puisi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka dalam memparafrasakan puisi “Persetujuan dengan Bung Karno”.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.       Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.      Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.        Kegiatan Penutup

a.        Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu memparafrasakan teks puisi.

b.        Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu menyusun teks puisi.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman siswa terkait memparafrasakan sebuah teks puisi dengan mengerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 227-228.

 

Pengayaan dan Remedial

Ø  Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.

Ø  Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 2.

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Dapatkah peranan diksi teks puisi?

Ø  Apa yang Anda pahami tentang parafrasa sebuah puisi?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 227-228.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 227.

 

Glosarium

Parafrasa puisi merupakan suatu kegiatan mengungkapkan kembali puisi ke dalam bentuk lain (prosa) dengan tujuan memudahkan pembaca menemukan makna yang tersembunyi dalam puisi.

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

 

 

 

A.    Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.6d
Penyusun/Tahun	Pipit Dwi Komariah/2022
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks puisi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	4
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

B.     Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks puisi.

2.      Menyusun teks puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.      Apakah Anda mempunyai sebuah impian?

2.      Apa impian tersebut dapat ditulis dalam sebuah puisi?

 

Persiapan Pembelajaran

1.      Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan sebelumnya untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.      Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power poit) materi langkah-langkah menyusun teks puisi.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.      Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.      Perwakilan siswa memimpin doa.

c.       Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.      Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya mendokumentasikan pengalaman yang dimiliki siswa, salah satunya menjadi sebuah tulisan yang indah

e.       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

 

2.      Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan materi langkah-langkah menyusun teks puisi.

b.        Siswa diminta membaca contoh teks puisi pada buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa bersama teman sebangku diminta untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks puisi berdasarkan objek yang diamati dalam Aktivitas Mandiri 3 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 230.

b.        Guru mendampingi siswa dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk merumuskan langkah-langkah menyusun teks puisi berdasarkan objek yang diamati.

b.        Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada siswa/kelompok yang mengalami kesulitan.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku berdiskusi menyusun langkah-langkah membuat teks puisi berdasarkan objek yang diamati.

b.      Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menyusun teks puisi.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.       Siswa bersama teman sebangku melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan mereka apakah teks puisi yang disusun sudah sesuai dengan objek yang diamati ataukah belum sesuai.

b.      Guru mendampingi dan memberi penguatan.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.         Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa.

b.        Perwakilan siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.

 

3.      Kegiatan Penutup (15 menit)

a.          Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu menyusun teks puisi berdasarkan objek yang diamati.

b.         Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu mempresentasikan teks puisi yang telah dibuat.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 230.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum menyusun teks puisi?

Ø  Apa kriteria puisi yang baik?

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

C.    Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 230.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

-

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

 

  

A.      Informasi Umum

 

Kode Modul	BINDO E.6e
Penyusun/Tahun	Abdul Koni, S.Pd./2023
Kelas/Fase Capaian	X/Fase E
Domain/Topik	Teks puisi
Alokasi Waktu	180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke-	5
Profil Pelajar Pancasila	Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif
Sarana Prasarana	LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik	o  Regular/tipikal
Model Pembelajaran	o  Project Based Learning
Mode Pembelajaran	Tatap Muka

 

B.       Komponen Inti

 

Tujuan Pembelajaran

1.      Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks puisi.

2.      Menyajikan dialog berdasarkan teks puisi yang dbuat secara kreatif.

 

Pertanyaan Pemantik

1.         Apakah Anda pernah melakukan dialog dengan orang lain?

2.         Apa saja hal yang Anda bahas dalam dialog tersebut?

 

Persiapan Pembelajaran

1.         Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan memberikan umpan balik.

2.         Guru menyiapkan bahan tayang video tentang dialog yang baik dan benar.

 

Kegiatan Pembelajaran

1.         Pendahuluan (15 menit)

a.         Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

b.        Perwakilan siswa memimpin doa.

c.         Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa.

d.        Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, yaitu mempresentasikan teks puisi dalam bentuk musikalisasi/teatrikal.

      2.         Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Stimulation (pemberian rangsangan)

a.         Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan saat menampilkan musikalisasi/teatrikalisasi.

b.        Guru memberikan contoh langkah-langkah menampilkan musikalisasi/ teatrikalisasi puisi.

Fase 2. Problem statement (identifikasi masalah)

a.         Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

b.        Siswa diminta menampilkan musikalisasi/teatrikalisasi puisi secara bergantian.

Fase 3. Data collection (pengumpulan data)

a.         Siswa dibimbing guru untuk menentukan hal-hal penting yang harus dilakukan pada saat menampilkan musikalisasi/teatrikalisasi puisi.

b.        Guru memberikan rubrik penilaian presentasi teks puisi.

Fase 4. Data Processing (pengolahan data)

a.         Secara bergantian siswa diminta menampilkan musikalisasi/teatrikalisasi puisi yang telah dibuat.

b.        Guru melakukan bimbingan pada saat siswa menampilkan teks puisi tersebut.

Fase 5. Verification (pemeriksaan data)

a.         Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang presentasi. Siswa dapat menggunakan rubrik penilain yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 234.

b.        Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 6. Generalisation (Penarikan simpulan)

a.         Guru memberi evaluasi terhadap penampilan siswa saat bermain peran.

b.        Siswa bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil presentasi siswa.

 

3.         Kegiatan Penutup (15 menit)

a.       Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan yaitu menampilkan musikalisasi/teatrikalisasi puisi.

b.      Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 

Rencana Asesmen

Siswa mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 234.

 

Pengayaan dan Remedial

-

 

Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa

Ø  Apa dimaksud dengan musikalisasi puisi dan teatrikalisasi puisi?

Ø  Apa saja hal penting yang harus dilakukan dalam menampilkan musikalisasi/ teatrikalisasi puisi.

 

Refleksi Guru

Ø  Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

Ø  Apakah siswa yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

Ø Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran?

 

C.      Lampiran

 

Lembar Aktivitas

Silakan kerjakan Ruang Kolaborsi 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga halaman 234.

 

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X dari Penerbit Erlangga.

 

Glosarium

Teatrikalisai puisi merupakan pertunjukan teater yang dibuat berdasarkan karya sastra puisi.

Musikalisasi puisi merupakan salah satu bentuk penyajian puisi dengan menggunakan media musik

 

Daftar Pustaka

Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Share :